2023年上海玩具展10月17-19
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”
近四十年前对于教育的思考放在现在仍然受用。“我们现在要把评价的目光从结果转向过程，而过程是什么呢？”潍坊未来实验学校校长祁彧提出了这样一个问题。
在过去很长的时间里，考试分数曾经是考核教育成功与否的决定性指标。
过去的教学方法似乎也难以满足未来人才的需求。在潍坊未来实验学校，妙启思未来学校STEM实践项目就像是一尾鲶鱼，带活课堂氛围，也让更多的老师开始思考面向未来的教学可能。
一堂充满“问题”的科学课怎么上？
兴趣是的老师。这句看起来有些“俗套”的教育理念真正实践起来却不是一件容易的事情。
“想象一下，如果一株植物的所有种子，都落到一片土地上，会发生什么呢？”对于潍坊未来实验学校二年级的同学来说，一堂STEM课程往往是从一个问题开始的。
以一堂项目制课程“植物博物馆”为例，植物种子有哪些传播的方式？怎么样能够让种子传播的更远？你能够设计出飞的更远的种子吗？层层递进的问题也是深入思考的过程。从发问开始，学生们带着探究的想法观察起课堂中的每一步。
你或许也上过这样的科学课：固定在玻璃片中的种子，在老师的口述下想象种子传播的过程，在笔记里记下一句“种子传播方式有很多种，其中利用风来传播是常见的一种方式”。
妙启思未来学校STEM实践项目同学们在观察种子
而在潍坊未来实验学校的妙启思STEM课堂上，老师是这节课程的发问者则需要学生自己去寻找。当学生囿于钢筋水泥的教室内，如何让兴趣飞出城市？课堂的引入，主要是通过纪录片式的科普视频进行的。用类似BBC科学纪录片的方式，让学生的注意力瞬间回归到课堂当中。
而单方面的知识输入，只是这堂科学课中的一小部分，更多的时间要将主动权交到学生的手中。这也是工程思维完美植入课堂的重要体现。学生们通过“导入-观察-设计模型-制作模型-测试模型”的逻辑，一步步层层递进，从思考问题打开兴趣的开关，到使用科学的观察法研究种子飞行的原理，在到利用手边的材料，不设限的发挥自己的想象力设计、制作种子后分组进行一场“种子飞行大赛”，体验像工程师一样层层递进的思考和探索方式。
在探索的过程中，同学们也在挑战能力侧的目标，比如思辨能力、小组合作、勇敢尝试与表达等等。“我要被你气得飞上天找老天爷抱一抱去了。”“那你们自己设计吧。”学生之间的摩擦也是常事。在教学科研组长赵姗姗看来，这样的过程也是在培养小组成员之间的相互磨合、尊重的过程。学习，不仅仅只有知识而已。
“这堂课就是技术工程的一个完整体现，其中重点要关注的是科学、技术、社会与环境。作为老师来讲，我认为结果实际上并不是很重要，我们重要的是整个探究的过程。”在赵姗姗的课堂上，学生们经过了各种各样的尝试，用塑料袋、硬纸片试飞自制的“种子”，有失败也有成功，但更重要的是，学生们在失败中不断迭代自己的作品，结果不再是唯一的评判标准。
把教育评价的目光从结果转向过程
回到我们开头的问题上，把教育评价的目光从结果转向过程，过程是什么呢？
校长祁彧这样看待变化：“（过程）就是表现性评价，表现性评价关注的绝不是我们设计的东西是不是成功了，而是关注孩子在这个过程当中，合作的状态、观点的表达、动手操作能力、对问题的反思和迭代等等。这些对于学生的未来才更具有价值。”
这也是如今的教育大背景所强调的思考，现代社会需要怎样的人才？
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学科类校外培训的时间和内容加强监管。
在过去的一段时间里，“减负”“减压”是学校教育的关键词。但实际上，部分学校教育教学工作存在作业数量过多、教学质量不高的情况，在“唯分数论”的评价标准下，反而出现了校内减负、校外加压的情况，给学生和家长造成了更加紧张的情绪。
近两年来，“鸡娃”成了不少家长口中的高频词，意思是父母给孩子“打鸡血”。在热播剧《小舍得》中，家长“鸡娃”拼完成绩拼特长的教育内卷焦虑，更是让电视机前的观众感同身受。
“必须紧紧抓住教育评价改革这个‘源头’，‘双减’政策才能真正落地见效。”上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足评论道。
去年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，“完善综合素质评价体系”一词反复出现，背后正是对“唯分数论”的社会评价标准的重新思考。“高分人才”真的是未来发展的所需要的吗？
一个值得关注的点是，在今年义务教育学校的作业管理要求中，明确提到了要避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，也要提高作业的质量。这意味着过去依靠“死记硬背”的教学模式正在发生改变，把更多的时间留给发掘学生的创造性，回归教育的本质。
这也符合对未来人才的需求趋势Z世代”是出生在数字时代的“原住民”，面对数字经济高速发展的现状，如何更好的掌握适应未来的能力，成为教育关注的重点。
中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素在2019年第三届中国STEM教育发展大会上提到一个问题，中国学生的成绩很好，学生的科学探究精神却没有那么好。未来的竞争是科技人才的竞争，加强STEM教育既是国家安全的需要，经济发展的需要，也是培养未来人才能力的需要，新时代教育改革的需要。这也就对目前的学校教育提出了更高的要求。
指向北极不如指向北极星