CBME玩具及教育展

2025年CBME玩具及教育展

隶属于CBME国际孕婴童展

是中国孕婴童、玩具及儿童教育行业的

全渠道商贸平台

2025年预计展会规模将达到30万平方米

吸引3200家展商,4500家品牌

和10万名观众

展会涵盖孕婴童用品

家具、食品、玩具及

教育、服装、童鞋及

配饰 泛母婴综合服务

供应链等全产业链产品及配套服务。

展会期间将同期举办CBME玩具展

CBME童装展、CBME孕婴童食品展

CBME供应链展、CBME儿童教育展

授权展·上海站等。

参展联系：1 8  6  1 6  7  8  8  7  9  2肖琳 

2025年CBME将深入剖析当代母婴消费新潮流衍生出新品推广、趋势展示与会议等众多活动帮助从业者捕捉增长机会。

CBME&启发文化--托幼园长经验分享会：让阅读力成为儿童成长的核心能力！

在 CBME 玩具及教育展的精彩舞台上，由我方与启发文化携手举办的托幼园长经验分享会,该活动以绘本教育与家园共育为核心的主题圆满落下帷幕。此次盛会吸引了众多托幼机构园长、一线教师以及行业zishen人士踊跃参与，共同深度探寻绘本教育与家园共育的内在机理与实践路径。让我们共同回顾精彩瞬间。

01  开场致辞 点亮知识灯塔

Openingspeech

启发文化总经理曲小侠女士以开场嘉宾身份出席活动，秉持在行业深耕多年沉淀的初心 ，为本次分享会发表开场致辞。

Zui近,学前教育行业讨论Zui多的话题就是:

-人口红利期过了

-孩子出生率低了

-幼儿园招生难了

-教育要提质

-教育机构生存压力大了

怎么办? ...

面对教育政策、社会格局的调整与变化，我们在做了十多年出版之后，决定开始做儿童阅读教育。

我们相信这件事是有意义的。

因为第一批读图画书的孩子长大了，我们惊喜地看到他们在学习上良好的专注力、理解力，心理上较强的抗挫力，性格上的自信、包容、不钻牛角尖，艺术上的不设限……这些youxiu的品格，已经成为他们适应未来世界的软实力。

这种变化让我们看到了一种新的希望，用阅读来缓解家长的焦虑，用阅读教育丰富学习的内容和方法，让学习更有效。

一路走来，儿童阅读教育的探索与实践格外艰辛，我们的动力来自每一个孩子。

让我们一起相信阅读的力量吧！

02  行业交流以书会友

Industry exchange, to book friends

来自不同地域、拥有多元教育背景的托幼机构园长、一线教师及行业zishen从业者，各自秉持独特的教育理念与丰富的实践经验，于此平台相聚。在此展开深入交流，思想碰撞出智慧火花，始终坚守投身教育事业的纯粹初心，因绘本这一教育媒介汇聚一堂，又因共同为幼儿教育事业的发展而紧密相连，携手同行。

03  绘本课程分享 开启绘本宝库

Picture booksharing

启发文化田老师和孔老师的绘本课程分享无疑是本次活动的一大亮点。他们准备了精心挑选的绘本，从绘本的画面构图、文字韵律，到蕴含其中的教育哲理，全方位剖析，让大家重新认识了绘本的魅力。

在目前大部分的绘本教学模式当中，绘本是作为语言教学的材料使用，但在使用方法上还有待改善。绘本主题的选定需要结合教学目标，教师要明确希望幼儿获得在哪一方面的知识进步，进而选取与知识目标相近的绘本故事。

教学实践一

绘本: 《飞天狐猴》

在绘本教学过程当中，田老师展示了教学环节设计与教学手段的积极创新。

比如，对绘本信息进行演示，使情节更符合知识目标的要求。要利用多媒体手段丰富教学内容，在课件中将声音、动画、知识内容与情感态度融为体，帮助幼儿建立发散性思维，鼓励幼儿进行思考，使幼儿保持在课堂当中的高度专注。

教学实践一

绘本:《飞天狐猴》

在绘本教学过程当中，田老师展示了教学环节设计与教学手段的积极创新。

教学实践二

绘本: 《小雨林》

启发文化在绘本创作前期，通过深入的学习与研究后发现，在幼儿的认知发展中，对色彩和形状的感知能力具有先天性。从儿童不同阶段的身心发展特征综合考量，图文并茂的绘本故事书是Zui契合儿童接受能力的阅读形式。

孔老师借助一本极具互动性的视觉发现绘本，深入探究了绘本阅读与儿童想象力之间的内在逻辑关系，并对运用绘本阅读激发幼儿想象力的方法进行了研究和实践。在具体的教学实践过程中，依据3-6岁幼儿的思维风格特点，从提升幼儿的表象储存能力入手实施绘本教学策略。幼儿头脑中的表象构建取决于其在生活中积累的知识与经验，丰富的知识经验能够有效增强幼儿的信息加工能力。

在阅读过程中，读者可在翻页时自主发现其中的奥秘，每翻过一页，都会有更多的线索呈现于读者眼前，直至Zui后恍然大悟，例如发现树懒的身体与美丽的小雨林之间的奇妙联系，进而促使读者将头脑中的表象进行整合、融合与再创造，实现幼儿想象力与创造力的质的提升。

当前，我国愈发重视幼儿想象力的培养，并将想象力与创造力确立为幼儿学习品质培养的关键要素。教师在教育教学活动中，应密切关注幼儿想象力发展的关键时期，着重培养和激发幼儿的想象力，在绘本阅读环节，可采用设置疑问的方式引发幼儿的思考。

04 园长交流 智慧火花四溅

Exchange andshare

嘉宾们分享着各自所在绘本教育与家园共育方面的成功案例与遇到的难题。

共同探索出绘本教育到底应该如何开展的教学建议:

1. 丰富幼儿头脑中的表象储备

想象不是凭空产生的，想象是对头脑中已有的表象进行加工改组。形成新形象的心理过程。表象是想象活动的〝原材料”: 一定数量的表条能存足想家发生的必备条件;想象随着表象的丰富而发展。成人(包括家长和幼儿园老师)要有目的、有计划地引导孩子直接亲近大自然，广泛接触人类社会，和幼儿生活息息相关的事情往往可以激起幼儿的兴趣，而兴趣是zuihao的老师，可以让孩子不断探索深入到再造想象的情景中去。

2. 要发展孩子的语言，并用语言引导孩子的想象

语言是幼儿想象力发展的一个重要因素，想象力件随着语言的发展不断丰富，要不断发展孩子的语言。并用语言指导孩子的想象。例如在阅读《飞天狐猴》中教师启发幼儿小狐猴对跳跃真的很拿手;幼儿头脑中表象就被激活，在绘本阅读中经过这样多次的语言指导儿童就逐渐能主动围绕一个主题进行有意想象，有意想象的水平。

3.要逐步提高要求，促进孩子积极想象

在绘本教学中教师通过直观的语言步步引导孩子的思考,通过会后续画面的猜测来启发孩子想象。教师在进行绘本教学中，按照绘本教学的目标逐步提高对幼儿的要求，营造良好的心理氛国让幼儿大胆表現自己的创造力。

4. 要珍惜孩子的奇思妙想，启发、鼓励孩子大胆想象

学前期的儿童的好奇心、求知欲特别旺盛，他们经常问这问那，甚至会提出一些稀奇古怪的问题。在这些稀奇古怪的问题中常常闪烁着创造的火花。成人应及时发现并珍视孩子的奇思妙想，从小培养孩子爱想、敢想、多疑多问的习惯和性格。如果没有各种各样的疑问，就无法推动探索、发现。成人不但不能打击孩子敢想、敢说、敢做的积极性，还要积极组织、开展各种创造活动。

05  参观启发 感受启发文化

Visit andfeel

Zui后，参会者们一同参观启发文化。在这个充满创意与童趣的空间里，大家近距离感受绘本创作的幕后故事，了解启发文化一路走来的历程。那些陈列在书架上、展示柜中的绘本，不再仅仅是读物，更承载着教育者们的心血与期望，让大家对绘本教育有了更深层次的敬意。

这场经验分享会虽已结束，但它所引发的思考与行动才刚刚开始。CBME将继续携手启发文化，为推动绘本教育与家园共育事业前行，让更多孩子在绘本的滋养下茁壮成长，让家园共育的力量为孩子撑起一片广阔天空。期待下一次相聚，我们继续共探教育新征程！