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详细介绍
多听原声磁带,手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,在线英语培训,必然有很大的进步,在任何可以讲英语的场合一定要大胆开口.
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的
用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereis the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问:What isthe book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。我想连大学生也很难回答What is abook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
很多教师和学生非常在意英语语音的问题,美式音还是英式音、元音是否饱满、辅音是否标准···在学习英语的过程中语音是一个不可忽略的环节,但语音问题并不是我们学习英语的目的。或者应该这样说,我们在学习英语中Zui终问题是能用英语沟通,而不是发音纯正与否,或是美音、英音问题。许多人之口语差,是因为他们不敢说, 羞于开口, 怕自己的发音不对,别人听了会嘲笑。有些老师或者家长甚至在孩子说英语的过程中,纠正他们的发音。其实语音是一个比较复杂的问题,它受到生理条件、地区方言等的影响。从生理条件分析,英语发音与我们的口型、舌头和牙齿密切相关。有些语音受我们自身条件等限制,初中英语口语教学切忌以发音为主,初期交流有些语音问题别人听不懂时,可以借助表情和手势等身体语言来达到交际目的。一旦走出语音误区, 我们会发现自己胆子大多了,随时随地都敢大声说英语了,不知不觉自己就能自由自在的用英语表达思想了。
英语是一种多中心语言。由于英语的使用范围极为广泛,不可避免地出现了各种地区性变体。语言学家已经不再把伦敦或英国上层人士的英语作为标准英语。除英国英语外,Zui重大的是北美英语和澳新英语。自从17、18世纪,美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语开始成为独特的方言。它们也各有自己的地区性的语词、语法和语音。其他像印度英语、东南亚英语、加1勒比地区英语和非洲某些新兴国家的英语,都各自受到了当地语言影响、具有语音和词汇上的特点。英语的主要方言在语音上有着相当明显的差别,拼写的差别则较小。一般人们以一些学术机构的辞书作为标准的英语,例如《牛津英语词典》等。在学术、科技文章方面,来自各国作者使用的是一种共同文体。第二次世界大战以前,“美式英语”这个术语通常被理解为美国人特有的语词和语法,在当时的一些“纯洁主义”的英国文人看来,它不是纯正的英文,但到了第二次世界大战前后,常熟英语培训,“美式英语”一词的概念逐渐变了,英语培训机构价格,只指在美国本土上使用的英语,而不论其与英国英语的异同。在第二次世界大战以后,企业英语培训,由于美国的大众传播媒介迅速发展,美国英语已反过来对其他方言产生影响,并且正在日益扩大这种影响。
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