关于杨浦区智昇教育幼小衔接班要不要上这个问题，每个家长的观点是不一样的，今、天就以自己的亲身经历来跟大家分享一下，幼小衔接班有没有必要上。
目前关于到底要不要上幼小衔接班，主流的两种说法一直是对立存在的。一方面，教育.部一直在喊停幼小衔接班，呼吁学生零起点入学；而另外一面，各种培训机构层出不穷，各种宣传无孔不入的给焦虑的家长们洗脑。邻居家的孩子都上了，我们是否要上？大家都在上，一定是有好处的吧，不然怎么会有那么多机构？开学后，如果班里的大部分孩子都有学前基础，我们的孩子会不会跟不上？带着这些疑惑，很多家长就迷迷糊糊的给自家孩子报了学前班，就算不知道效果如何，也要图个心安。
关于幼小衔接，我认为有几个重点关注事项，对于孩子上小学的帮助非常大：
一、入学前的确是应该有一些知识储备的。
但这个知识储备，与教育.部所说的“零起点”入学并不违背。零基础指的是不要提前学小学课本上的内容，按照我们的教材编排，一年级上期数学才学到20以内加减法了，结果有些培训机构为了吸引眼球，号称一个月的课就能让学生熟练掌握100以内的加减法，这显然与孩子接受知识的规律相违背。
那么我这里所说的知识储备是什么呢？生活经验、数学思维、口头表达、阅读能力等等。这样说比较宽泛，说具体一点吧。还是以数学方面的例子入手，孩子不需要熟练掌握10以内的计算，但你给他几个小圆片，让他摆摆5+3等于几，他应该会吧；给他俩数字，他应该能分辨谁大谁小吧，分不清，没关系，拿几个水果一摆就清楚了；给他讲绘本，这一页上有几只小白兔，让他数一数，他能做到手眼口一致吗；收拾自己的玩具时，他能准确的分类吗；等等这些，在生活中有技巧的对孩子进行一些逻辑思维的训练，学到的知识储备应付一年级已经够了。生活就是好的老师嘛！
二、适度增加识字量
这里提到的识字量应该来源于阅读。从亲子共读开始，就建议家长在给孩子读书时，用手点着字读，这样读一个字点一个字，每一次读书的过程就是孩子潜意识去认字的一个过程。而家长示范点读的过程，也在告诉孩子读书看报要一个字一个字的来，而不能一目十行，隔字漏字。以我自己的孩子为例，今年四岁半，我就是坚持给她指读，现在已经能认识一些简单的字，有时讲过几遍的故事，她靠着几个认识的字，再加上一点点记忆，就可以自己“读”出来，讲给我们听了。有了基础的识字量，再加上良好的阅读习惯，对于孩子入学后的读题有很大帮助，而一开始养成的读题习惯，会让孩子受益终身。
我知道有一些说法在反对指读绘本，觉得孩子读绘本时注意力应该在画面而非文字上，但我认为欣赏画面的美和识字是不冲突的。在孩子很小的时候，那些适合的绘本本来字就很少，带孩子先欣赏一下图片，再开始阅读也是没问题的。
在这些年的教学过程中，发现一些孩子手眼脑不协调，比如看着题的时候漏数字，漏符号。其实这些问题，只需要孩子在做题时，用手点着题目，一个字一个字的读出来，慢慢练习，就能纠正和避免了。
三、养成倾听的习惯
平时在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行谈话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子，来到学校，他就知道老师讲课时，要看着老师，就会在一开始有一个很好的听讲的习惯。而会听讲的孩子，学习都不会差。
四、要有足够的手部力量
一进入小学，孩子面临的第、一个挑战就是写字。零基础入学，之前没写过字没问题，但手部力量不够，适应确实会慢一些。同样是零基础入学，手部力量强的孩子经过同样多的练习，能够更快的把字写好，写漂亮。至于如何锻炼手部力量，简单有效的就是从小帮做家务活，当然，其它的一些手工活动、画画、弹奏乐器、乐高积木等，都是对手部力量的锻炼。