应对杨浦区浚浦局路幼小衔接什么态度？

现如今家长们为了弥补自己成长过程中的遗憾，都会把自己的期许强加在孩子身上，会给孩子报各种兴趣班，幼小衔接班也在这几年火了起来，那么面对这种局势，应对杨浦区浚浦局路幼小衔接什么态度？小编认为杨浦区浚浦局路幼小衔接：应该多倾听幼儿的声音

幼小衔接大的受益者应该是处在从幼儿园大班向小学过渡的幼儿，令人非常遗憾的是，在许多相关研究和实践探索中，我们几乎很少听到来自幼儿的声音。这些研究关注的往往是为了更好地实现幼儿园和小学之间的衔接和过渡，课程应该如何安排，教学方式应该如何调整，幼儿应该具备哪些知识、技能和品质，幼儿园教师和小学教师应该如何相互合作，家长应该如何给予支持等。作为幼小衔接活动的主体——幼儿，在其所经历的这次人生早期重大生活与发展环境改变中，他们是如何想的、怎样感受的，源自他们内心对小学的期待、兴奋、担心和焦虑又是怎样的，而他们又是如何运用自己那些尚不成熟的问题处理方式来应对这些人生重大挑战等，这些问题在已有的研究和实践中却被大大地忽视了。

在幼小衔接中，给予当事人——幼儿，充分发表意见的机会，并倾听他们的声音，当然一个明显的价值就是可以使幼小衔接政策的制定和实施更有针对性和实效性，更能贴近幼儿的真实需求。但除了这个工具性价值外，还有更深层的内在价值，倾听幼儿的声音从本质上体现出一种以人为本的教育理念，它是真正以幼儿为主体，让幼儿自己学着去发现、去反思、去表达。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》中明确指出：“缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。”幼小衔接中倾听幼儿的声音，不仅仅是为了合理政策的制定，更是让幼儿体验到一种受尊重感，即成人对他们感受、意见的尊重；体验到一种能力感，即他们有参与解决相关社会问题的能力；体验到一种责任意识和权利意识，即他们有责任也有权利来对关涉自己的事务作出思考和应对。而所有这些都是一个以人为本的民主社会所必然具有的鲜明特征，体现的是一种平民主义的取向，而不是专家主义的取向。也倾听幼儿的声音，本身就有利于激发幼儿的主体性，使他们实质性地参与到幼小过渡中；倾听幼儿的声音，本身就具有教育性，可以发展幼儿的自尊感、责任感和权利感等品质；倾听幼儿的声音，本身就具有生活性，是作为独立个体的幼儿参与解决问题的生活实践过程。